师范院校古代文学的课程群建设思考,课程教学改革古代文学论文

课程教改东魏管理学散文

一、《明代经济学》课程教学现状深入分析

对于考核,重要集中在是还是不是该有考核以至实际情势等难题。针对是或不是心仪闭卷考试那一个标题,37人选用了不爱好,占比64%,而十几个人采撷了喜好,占比36%。这标识比比较多学子不希罕闭卷考试这种格局,这种选拔大概因为闭卷考试对于学子来讲有必然的难度,但另一角度也申明《汉代医学》的考核格局相对比较单一,能够作越多样式的尝尝。对于考试内容,五12位采摘了底工知识和才能分析相结合,占比89%。那表明在就学东晋法学的进度中,绝大比比较多上学的儿童愿意理论与应用相结合,在打好理论底子的还要加强小编剖析难点的技艺。

二、清朝艺术学传授进度中留存的基本点难题

经过上述问卷深入分析,大家发掘,《元代法学》那门课程在教学进度中存在着部分主题材料,主要呈今后以下几个方面:

课程意识的边缘化

在今后期货市场场经体制的就业压力和好处观念潜移默化下,好些个上学的儿童都对清代经济学课程持学习无用论。上述应用切磋剖析中,有57%的学生感觉南梁法学课程作为一门文学职业的功底课,其利害攸关程度唯有是相似照旧是不重大的。那表达,在文化艺术日益边缘化的后日,晋代医学已经不再是强势课程,它的首要最四只逗留在国语专门的学问的教学大纲或教授语长心重的训导上。学子上学积极性不高,《汉朝军事学》的教程意识大大地边缘化。

传授指标过于实惠

在上述分析中,大家还开掘,学生对古史学的教学目的并不显眼。大大多同班感到汉代艺术学的教学目的仅仅是为着精晓中黄炎子孙民共和国太古的社政文化背景、情形、工学特点以及提升概况。这种认知较为狭窄,也许过于实惠。抱着那一个目标去上学汉朝教育学,学习积极性必然不高。其他方面那也验证了北魏历史学的任课教师在教师进度中不经意了向学子演讲教学目的,大概在解说教学目的的进度中,并不曾将教学目的高度化,而一味逗留在向学员轻易传输知识的根基上。那对学子学习西楚经济学来讲是特别不利于的。

传授方法

封建辽朝法学传授一向是守旧的教学情势,即便前几天推荐了多媒体传授手腕,但仍以灌输式的培养情势为主。教学过分强调一方面的教学和学识的完整性,学子一贯是毫无作为地选用呆板、固化的学识。传授也比超级少重申清朝经济学与今世社会的涉嫌,以至东魏工学知识的现世转账等主题材料。在对学子的考查中,71%的同学不爱好这种金钱观的以民间兴办教授为主的执教方式,更赏识师生相互作用,协作完毕授课。因循古板的传授情势在激发学子积极的就学兴趣,和激励学子创新思想方面真正存在异常的大的不足和劣势。何况由于传授思维形式的固定化,大许多教员职员和工人未察觉到那一点,教学思想趋于保守,好多无法与时俱进。

考核评价机制单一

北周军事学作为汉语专门的学问的一门宗旨课,日常都在中期以闭卷考试的诀要来判断学子成绩,以后即便引入了平常学业等任何格局的考核措施,但多流于形式。考核斟酌机制过于单一,无法调解学子攻读的主动,可能确实起到考查学子知识精晓程度的指标。过分单一的闭卷考核措施只会促成学子为敷衍考试对所学知识只是照本宣科。更麻烦的是,这种单纯的考核方法在考试的始末选拔上首假使以基本功知识的识记为主,缺少对学素不相识析本事的考核,不便于学生自己作主成立性的巩固。

三、提出与战术

履新教学观念

《汉代历史学》课程历史长、根底厚、学术空气相对凝固。新时代的《西魏法学》教授必需修改教学观念,把传授立足于今世的人才作育必要,并确立起新的师生观。除知识教学外,《孙吴农学》教学还应提交学子如何,那应改为老师授课前认真动脑筋的一个主题素材。小编以为,在前段时间时代背景下,教授在传授进程中必得让学员树立军事学小说的标准意识,明白法学习成绩非凡良的意义,并重申博古通今、援古证今的觉察,那样就破解了“古史学无用论”的意见。其次从公元元年从前优异文章和人选所反映出的高贵品格对学子举办道德教育,让学员知晓唐朝军事学正是中夏族民共和国文化血脉所在的含义。教学中程导弹师还应树立起施行思想,让已远去的文化艺术方式重新散发出鲜活的一代魔力,学子的效仿和行文能够去掉学子与东晋艺术学之间的郁结,从而增强学习兴趣。

变动教学内容,分明教学目的

《隋朝文学》接连不断,传授时间跨度长达三至多个学期,涉及宏儒硕学,领域宽。在教师进程中,教授应该首先向学子上课清楚《西魏医学》的传授指标。我们认为,之所以相当多学员对《金朝管艺术学》的教学目的不显眼,与《明清艺术学》古板的传授方式有提到。守旧《南梁法学》最棒的传授格局是“线”“点”“面”结合的视界和笔触。这种教学方式最大大概地落实了上千年庞杂知识的梳理和教学,不过却存在二个最大害处,即忽视了学子的感触和一代的要求,使得学子在攻读的进程中发出了错误的主见,感觉《隋代工学》的教学指标仅正是精晓、接收上千年来的经济学知识,而这种选拔是极度机械、固化的。因而,为了显著《明清文学》的教学指标,应该对《东晋军事学》的观念意识传授内容举办新故代谢,教学进度中变化以后以史教学为主的章程,而将教学首要放在具体北齐经济学小说的精通、认识和把握上。因为创作才是整合法学史最真正、最本始的东西,以作品为主的教学内容也是对法学史庐山真面目目标上涨。而对创作的平素搂抱,能够坚实学子对工学史的直观和认为认知,转向素质教育。即在分歧朝代、分裂难题选拔安妥的、具备代表性的小说,在文章拆解深入分析中,折射回顾出朝代军事学特点及文娱体育特征,以感性的精通代替空泛的史的文化。大概以文体流变为主线,贯穿时期讲授知识,那样更易于让学员变成军事学史的认知。这几个传授形式也更有利南宋管教育学知识的现代性转变。

改变传授方法,优化教学进程

在明显传授目的,把握传授内容和学习者特点的底工上,形成晋朝工学新的传授方法。

1.老师授课与学员谈谈相结合

考查结果评释,68%的同校希望一节课应该由教师职员和工人的上书与学员谈谈组合而成。因而,应该改动教授满堂灌的教学格局,进步等教学学中学子的参预意识。课前可将学员分为若干读书小组,针对传授具体内容,在课前布署相关考虑问题,或将教学内容分析成二个一个的主题材料,让学生在查阅资料的幼功上,通过教室小组商讨,在乎见争鸣中得出他们本人的下结论和见解。只怕让学员一同分析小说,本身梳理经济学史知识。这种切磋式的就学方法,不只能强学面生析难点的力量,狠抓学习内容,何况能够张开课生思路,巩固学子的科学研究力量、立异观念的培养操练。但这必要教授必得提升对学员读书自己作主性的教导和监督。

2.创作学习与人文修养相结合

创作的读书不仅仅是调节古史学的传授知识点,更应当将北齐文学文章的宣布经历和着力的人文精气神儿发现和传达出来。教授有职务教会学子怎么样赏识精美的西汉管法学文章,升高学员的人文修养,真正体味到经大浪淘沙后存在下来的汉朝军事学精典之美。如研商随想的民间兴办教师,在上学杂文时,教学重要更在于与学子一齐心得富含于诗中的情之美、文之美等。教学的传授知识是生硬的,但老师教学是灵活的。在传授中,教师能够将法学与措施的表明方式结合起来,如古诗的演唱、吟诵,文章的书法演绎,人物及小说的戏曲、小品表演,小说的整编,乐器的演奏等等。文艺本来相同,那些教学格局能够让学子与成百上千年前的撰稿者和创作产生驾驭并发生共识,让平板的知识成为生动的重现。可是这种教学情势对老师提议了高大的核查,或参与演出,无法参于表演的教师职员和工人也要持有艺术的感知和对学员的有效性指点。

3.学问教学与学术培养相结合

在对学员的考查中,作者开采,贰分之一的同桌希望老师在教学课程的经过中,结合教授的商讨成果,将教授的探究成果与学识学习结合在一块。一方面能够让学员与老师提升刺探和沟通,一方面能够让学子摸底现代流行的学术成果和学术方向,并作育学子的难题开掘和学术意识,让学员学会带着主题材料去上学,加强所学知识。

左右逢原评价考核机制

落到实处考核多元化考核机制单一化平素是西晋艺术学课程的一大害处,那也是学员在念书进度中持锲而不舍不高的多个缘由。由此,康健评价考核机制,实现考核多元化是南梁文学课程改革的迫在眉睫。

1.调动闭卷考试内容

守旧的古时候艺术学考试入眼以照本宣科的根基知识为主,底工知识就算主要,可是这种考试内容相比较单纯。由此应该将底子知识的调控与力量深入分析的考核结合起来,那样既可以够洞察学子对基本知识的支配,也足以锻练学子的解析技术以至对理论知识实行利用的力量,如扩大质感分析题、小说解析题、观点剖释题等考试内容。

美高美游戏官方网站 ,2.增加考试形式

能够将履新表演记入期末成绩的考核要点之一,完备评价机制,激发学生的写作引力和读书兴趣。以至足以将学员模拟南宋历史学方式创作的传说杂文词曲等小说充作学子经过经济学史考试的标准。提议建设构造八个由职业助教组成的考核小组,对学员提交的自创作品进行业评比估。当然考试格局的改革机制不是多少个任课老师所能做到的,它更亟待有关行政机构如教务处、大学领导的必然和扶助。《齐国经济学》是华语言文字工作学专门的学业的一门守旧核心课程,在当今社会,任课教师应该结合社会对人才培育的必要,以致课程授予作者承袭中华知识价值观的义务,怀着更正的胆略,争取有关机构的支撑,举行学科改善,那样这门守旧学科技艺不脱离于朝代而日久弥新。

作者:吴桂美

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师范学校北齐经济学的教程群建设思想

[摘要]学科群建设是时下高校课程建设改变的最主要路线。应用型师范学校的西晋文学课程群建设,应依靠人才培育方案,优化学科设置,加强难题发掘与执行导向,足够考虑学子职业发展必要,应用才能与理论素养同等对待,为师范生成长为合格甚至优异的语文化教育师打下特出基本功。

[关键词]应用型大学;西魏法学;课程群

2014年七月,教育局、国家发改委员会和财政分公司一道印发了《关于指导部分地方普通本中国科学技术大学学向应用型转换的引导意见》,鲜明提议了地方普通本科学院向应用型转换的基本思路、主要职分,为大学转型发展指明了样子[1]。应用型师范学院的汉语专门的学业的学科建设,在大学转型发展进程中既面前蒙受挑衅,也面前境遇新的上进机遇。本文以澳门师范高校为例,就南齐艺术学课程群建设的考虑与试行作一简短演说,白玉微瑕,敬祈方家指正。

1以学科群为抓手,推动教改

学科群建设是现阶段高校课程建设改换的重中之重路线,“课程群是以今世教育思想和辩解为指引,对传授安插中有着相互作用、密切挂钩、相互影响有序的连锁学科实行再一次规划设计和构成创设的科目会集。”[2]学科群建设进程中,可将原课程连串中剧情相互重复以至与人才培育目的关联度不高的学科实行删除,可依照人才培育需求,适当扩充新的科目,课程设置顺序可依照一定的逻辑关系进行调度,课程群的建设目的应与所属专门的工作的创设方案和对象保持一致,由若干个课程群,共同支撑职业的建设与提升。假设专门的学问设置不客观也许人才培育方案不科学,课程群建设便会失去方向,无所作为。由此,在科目群建设以前,必得制订出科学合理的人才培育方案。格拉茨师范高校为湖北省应用型师范学校,高校显著提议“师范性,应用型”的办学定位,教院汉语言文学职业将本专门的学问的作育指标鲜明为:“立足广东、面向区域,适应基础教育课程更正须求,培育德、智、体、美周密提升,具备惊人社会归属感和换代精气神儿,精通汉语文学专门的学问功底知识、基本理论和基本本领,精通基教新思想、新知识、新工夫,会备课、会上课、会当班老总,能够胜任中学语文教学与研究的流行教师的天赋。”在业内培养指标指点下,中文言艺术学专门的学问的职业课程重要由四大学科群构成:文学史学历史学底蕴课程群。首要有“历史通论”“中中原人民共和国知识概论”“美学”“中黄炎子孙民共和国教育学”“西方文学”“风俗与宗教”等课程,其成效定位为,培育学子的人文思辨技能与批判精气神儿,使其独具广泛的辩驳视界与正规的审美乐趣。经济学教育课程群。首要有“中华夏儿女民共和国明朝文学”“中华夏族民共和国现今世工学”“国外艺术学”“工学概论”等主导课程,还包涵一多重文学、文论类选修课(如“诗经楚辞商讨”“诗论与小说鉴赏”“中华夏族民共和国太古随笔鉴赏”“中华夏儿女民共和国太古小说鉴赏”“中夏族民共和国太古戏曲鉴赏”“周豫山研商”“今世随笔鉴赏”“明朝文论选读”“西方文论选读”等)作为主导课程的进展与延伸。其作用定位为,使学子摸底和熟谙满世界法学及法学理论的根基知识,具备较强的审美本事和国文表明技艺,具备自然的法学斟酌鉴赏才干以至起始的文化艺术钻探技术。历史学教育课程群规模十分的大,其下又细分为多少个子课程群:大顺农学课程群、现今世管经济学与别国管理学课程群、军事学理论课程群。语言教育课程群。首要有“语言学概论”“东魏汉语”“今世粤语”“语用学”“训诂学”等科目。其作用定位为,作育学子领会语言文字基本理论、基本知识和技能,具有消除中型小型学语文化文学中现身的语言文字难点的力量。助教教育课程群。主要有“语文科目教学试行”“语文科目教材钻探与教学设计”“汉语言操练练”“助教口语与导师礼仪”“语文科目教学衡量与评价”等课程。其功效定位为,作育学子理解教授教育方面包车型客车着力理论、基本知识和基本才能,具备语文化教育育教学技艺及教学商讨工夫。由以上课程群简单介绍可观察,开展课程群建设的指标,意在防止课程碎片、课程逻辑冲突、教学内容重复、教学作用低下等弊病,把分散的课程串联起来,整合优化传授财富,产生具有本身特色的课程种类;各课程群的功效都指向人才培育目的,在课程体系中有其鲜明的确定地点,根基性课程群优质理论素养、知识素养与人文素养;职业方向课程群非凡与行当标准、基教的存在延续。

2多维视角,贯穿南陈文学课程群建设

本文商量的远古农学课程群,是以“中华夏族民共和国大顺法学”课程(分先秦管工学、秦汉魏晋南北朝经济学、明代教育学、元南齐历史学四段)为主导,以一各样南梁经济学类的科班选修课(如“诗经天问研商”“诗论与随笔鉴赏”“古文阅读与背诵”“中夏族民共和国太古小说鉴赏”“中夏族民共和国太古随笔鉴赏”“中中原人民共和国太古戏曲鉴赏”等)为进行和补充的课程群,文娱体育学、审美鉴赏、专项论题探讨等多维视角贯穿在那之中,群内的各门课程贯穿着不菲课程相互独立而又互为交换,构成了三个有机全部。

近四十来,大学中国语言军事学系通用的艺术学史教材,举个例子袁行霈责编的《中国军事学史》、章培恒等网编的《中国艺术学史》、罗宗强等主要编辑的《中中原人民共和国北宋医学发展史》、袁世硕主要编辑的《中华夏族民共和国太古艺术学史》,基本上依附王朝轮番进行军事学分期,将大手笔创作、教育学流派等放到一定的时期背景下论述,不太留意种种文娱体育的自己特色及升高规律。任课助教好多参照教材章节次序进行疏解,那对学员从“史”的维度了然北周经济学发展的基本进度较为有利,但轻巧忽略各个文娱体育的文娱体育特征及发展览演出化,也影响到学子对切实作家、文章以至军事学发展规律的尖锐领会。古史学的文娱体育,“首要指诗、文、词、小说、戏曲中国共产党第五次全国代表大会类型。……钻探晋代文娱体育的升华变迁,实质上正是研商那中国共产党第五次全国代表大会文类的爆发、发展、鼎盛和了结。侦查整部中中原人民共和国工学史,能够说,中华夏族民共和国太古艺术学史实际上正是那中国共产党第五次全国代表大会文类的变迁史,而经济学创作上的立异与那中国共产党第五次全国代表大会文类的进步是相互推进的”[3]。我们两全齐国艺术学课程群时,注意将文娱体育学的观点贯穿其间。一方面,在“中黄炎子孙民共和国西晋军事学”那门大课的剧情设计上,每一辰光,都在意以文娱体育学的视角对教材内容进行调度或组合。以秦汉魏晋南北朝医学为例,那不日常期的文化艺术现象纷繁复杂,知识点比超多,学子精确理出头绪,假若从小说、随笔、赋与骈文、小说等各个文体发展的理念入手,就轻易将复杂絮乱的知识点贯穿起来,提纲挈领。另一面,“诗论与小说鉴赏”“中中原人民共和国太古随笔鉴赏”“中中原人民共和国太古随笔鉴赏”“中国太古戏曲鉴赏”等标准选修课,也是从文娱体育学的角度设计的,有利于教授、学子在批注与学习进度中国建工业总会公司构文娱体育学观念,将法学史与文娱体育史融为一体。

成都百货上千应用型本科学院中国语言文学系的“中国南齐农学”课程的学时早已极为缩小,超级多小说在课教室从未有过时间教学,不菲学子的文件解读与鉴赏技巧相比较柔弱。针对这一出色难点,大家单方面开列参考书目,指点学子课后进修,其他方面,开设了“诗论与散文鉴赏”“中华夏儿女民共和国太古小说鉴赏”“中华夏族民共和国太古随笔鉴赏”“中中原人民共和国太古戏曲鉴赏”等一多级正式选修课给学子“补课”,指导学员更加的加深对种种文娱体育的经文宏构的咀嚼和透亮。举例“诗论与散文鉴赏”的课程内容,涉及意象、意境、修辞手法、心理内涵、艺术本领、审美风格等许多位置,便于学员系统摸底和摆布中中原人民共和国太古诗论及诗词鉴赏方法,在念书进程中,注重理论学习与鉴赏实施相结合。值得注意的是,教授在辅导学员举办创作鉴赏时,要在意把握不相同文娱体育的赏识方法的表征,如诗词鉴赏,要善用把握小说意境,品辨韵味,领略意境,领会情趣或理趣之美;随笔鉴赏,要引发人物形象作具体解析,把握小说的源委与构造,深切开掘小说的核心,品鉴随笔的言语特征;戏曲鉴赏,则要心向往之体会戏剧冲突美,品味戏角色个性美,商讨戏剧布局美,等等。

后唐法学课程群在拟定群内各门课程的课程标按时,注意优化课程内容,深化问题发掘,不过分追求学科知识连串,足够思量行当实际要求和学子职业发展要求,以专项论题的角度切入,使学子在左右中夏族民共和国金朝工学各阶段的文化艺术概貌的底子上,入眼具有文本解读、小说深入分析和文化艺术现象探讨的力量。举例,在初唐、盛唐时代的诗歌部分,设置“初盛唐诗与盛唐气象”这一专项论题,引导学员在求学诗人、小说的时主要思量以下难题:初唐书坛在宋词发展中的地位和效用;“盛唐气象”的内蕴及其在李翰林、杜子美、王维、孟浩然、高适、岑参等人随想创作中的呈现;杜拾遗、诗仙等人在“安史之乱”之后的诗文是还是不是富有“盛唐气象”。上世纪八十年间,林庚先生发起“盛唐气象”说,在学术界发生了非常大影响,“盛唐气象”是宋词钻探中的宗旨难点之一,关涉到宋词的完整评价,向来受到科学界的关怀。由此,设置这一专项论题,便于老师在传授中引进学界的探究成果、新的辩驳观点和钻研方向,学子在课后也足以友善查阅资料,考虑、探讨相关主题材料,提升对医学史的领悟手艺。

3修正教学方法,应用技巧与理论素养不分轩轾

3.1品类驱动,同盟钻探

历史观的北魏历史学堂上教学,往往以名师的知识教学为主干,忽略了学员的积极参预和创造力的扶持。而合营、研讨学习能够“作育学子同盟的旺盛、团队的觉察和公共的金钱观……产生学子内在的学习动机、批判的合计品质和思忖难题的习贯。”[4]在开课之初,教授会将本课程需求研讨的一雨后鞭笋项目提前发放学子,让学素不相识小组认领,学子在自习的底蕴上海展览中心开公共合营商量,并以小散文、文章赏析、读书报告等花样彰显其成果。战表特出的小组,将要课体育场所以多媒体的章程呈现调换。举个例子,西晋军事学3,给学员提供如下难题实行商量:李十三、杜工部随想艺术相比较;杜草堂小说与“盛唐气象”的关系;白乐天《长恨歌》的主旨与办法;“诗家三李”小说艺术相比较;苏轼《念奴娇》与《前赤壁赋》比较赏识;怎么样晓得王静安《世间词话》评价“苏旷辛豪”;汉代随想的纠纷;诗体文学与词体法学的分别。以上难点,涉及到汉朝时期优质小说的玩味、有名气的人艺术特色的比较、不一致时代随笔艺术的可比、分歧文体的可比,是在军事学史根底知识学习基本功上的张开和升级换代。学子透过自己作主探讨,进一层鼓励了学习主动性,巩固了根基知识点,坚实了底蕴,巩固了辩白素质与奉行应用本领。

3.2加强实践导向,与基教接轨

应用型师范学校的中文教育学专门的学业的本科生,就业首要面向基教,由此秦代历史学课程群中的课程内容,应适当与基教接轨。二〇一七年全国中型Mini学初阶运用的“部编本”人事教育版语文教材,古诗文篇数较往年精晓加多,那对语文化教育师的古诗文阅读鉴赏技术提议了更加高必要。鉴于此,西魏法学课程群中设有“古文阅读与背诵”那门课,该课涉及的古文首假如初级中学、高中语文化教育材中出现的文言文名篇,并适当补偿任何古文精华文章。课程教学从介绍古文阅读方式和背诵方法出手,供给学员熟读、背诵一定数额的古文文章,使其纯熟卓绝、亲密精髓。教学内容以移动为辅导,奉行教学环节加上,举例,将古文改写为今世小说,小组同盟改编古诗文情景剧,斟酌今世流行歌曲对古诗词的借鉴与化用等。该学科教学,非凡通晓方法与作育手艺人己一视的口径,注意教导学子张开核心商讨,作育学子的自己作主学习手艺。

3.3优化考核格局,珍重进程性评价

广大大学中国语言军事学系的东晋管理学课程选取学期杂谈与中期卷面考试结合的诀要,这种考核操作简捷,沿用现今。卷面考试便于侦查学子对所学知识的领会程度,但也设有多数弊病,如考试方式单一,未有针对性分裂品级差别教学内容采纳对应的测量检验手腕,不便于侦察学生的总结素质和技巧水平,有个别学子不强调平日攻读,期末才临渴掘井,不可能显示学子的实在学习意况。那在任其自然程度上制约了西晋法学课程教学性能的增加。鉴于此,古史学课程群创立并优化了“水乳融合”的评说办法,亦即经过评价,以学子在教学进度的出席程度作为评价的核心标准;指标评价,以课程规范指标作为评价的要害标准;技艺评价,以学员选拔本学科知识消除相关答辩和事实上难题为参考规范。加强进程性学习的考核,将学毕生时作业做到景况与小组同盟商量情形作为进程性考核的关键内容,增大平日成绩在总评战绩中的权重,西汉历史学课程群中的多数课程的平常成绩占到总评成绩十分之二以上,有的竟然占到总评战表的五分一。与此同期,由单一的教师职员和工人评价发展为“学子互评+教授评价”结合的艺术,以便较周到地研讨学习效果。显而易见,应用型师范学校的晋朝农学课程群建设,应基于专人才作育方案的培育目的,优化课程内容,强化难题开掘与执行导向,可是分追求学科知识体系,充足盘算行当实际供给和学习者专门的学问发展必要,应用技艺与理论素养相提并论,为师范生成长为合格以致优越的语文化教育师打下优异功底。

参谋文献:

[1]时培磊.地点本科师范学校应用型转型发展的思维[J].多瑙河指点:52.

[2]陆为群.高等师范学校课程群建设的尺度和政策[J].亚马逊河高等教研,二零零五:110.

[3]王大雷.论“文娱体育”涵义的八个档案的次序[J].西南交高校报:78.

[4]余文森.论自己作主、同盟、研商学习[J].教育研讨,二零零四:30.

笔者:甘松 单位:累西腓中医药大学理大学

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